Medo de perder: uma experiência de calouro

Ele tinha acabado de fazer as malas e estava pronto para embarcar em um avião para a cidade de Nova York. Era meados de agosto e eu estava navegando no meu feed de mídia social, cheio de novos rostos que eu tinha seguido na página da aula do Instagram de 2024. Lembro-me de dizer a mim mesmo: “Algumas dessas pessoas podem até se tornar seus amigos. Mais próximos”, o que me deixou excitado e com náuseas ao mesmo tempo. No geral, porém, eu estava ansioso para conhecer essas pessoas no campus, na vida real, mesmo que fosse estar socialmente afastado.

Para mim, o anúncio de um semestre virtual inicialmente enviou ondas de pânico sobre o cancelamento de hotéis e voos. Isso foi seguido por outra onda de pânico, que durou um bom mês no semestre. É o que as pessoas hoje chamariam de “FOMO” ou “medo de se perder”. No meu caso, eu estava com medo de perder a cena social em pessoa, onde uma fração da comunidade de Columbia parecia estar envolvida e transmitindo nas redes sociais.

No outono passado, na tentativa de entender como outros calouros, espalhados pelo país e pelo mundo, estavam se sentindo e se adaptando à turbulência de seu primeiro semestre na faculdade, procurei quatro outros calouros de Columbia. Inspirado pelas sessões de fotos pessoais FaceTime de Willy Vanderperre e Alastair McKimm para o projeto Safe + Sound da iD, decidi capturar uma reflexão pessoal semelhante de estudantes universitários que frequentavam aulas em suas casas de infância – como eles se ajustaram à faculdade e como lidaram com a pandemia.

Ajustar-se ao primeiro ano da faculdade pode ser desafiador, pois você se aclimata a um novo ambiente, assiste a aulas difíceis e faz novos amigos. Isso não mudou, mas agora está acontecendo virtualmente. O estabelecimento de conexões assume uma nova forma durante a pandemia, com eventos sociais, escolares e de trabalho no Zoom.

Sofia Bavaresco, uma caloura da Barnard, está tendo aulas em São Paulo, Brasil. Com apenas um punhado de outros alunos Barnard morando no Brasil, Bavaresco diz que tem sido um desafio tentar estabelecer uma conexão com a comunidade de Columbia.

“E houve momentos em que me senti assim, quando vejo pessoas sendo capazes de se mudar para Nova York e conhecer pessoas lá, mas como um estudante internacional e calouro, é muito difícil até mesmo fazer isso”, disse ele.

Dadas as restrições de viagem da pandemia, a perspectiva de até mesmo ir para o campus como um estudante internacional é repleta de complicações de visto.

Bavaresco se refere a um artigo que viu escrito por outro estudante internacional, que disse que a escola online fez muitos estudantes internacionais se sentirem esquecidos pela Universidade. Muitos estudantes internacionais ainda não receberam o pacote de boas-vindas de orientação enviado ao calouro de Barnard nos Estados Unidos.

“Também houve momentos em que me senti amada pela universidade, como na aula de laboratório de química. Foi muito bom quando o departamento de química teve tempo para nos enviar o equipamento de laboratório para seu experimento de laboratório DIY, e ele não chegou duas semanas atrasado como o esperado. “

Quando questionado sobre o que mais perdeu neste semestre, Bavaresco diz que sente falta do fechamento que teria se fosse um ano normal.

“Parece que estou em um limbo constante, como se não tivesse terminado o ensino médio e nem começado a faculdade”, diz Bavaresco.

Juan Andrés Zúñiga, calouro da Escola de Engenharia e Ciências Aplicadas, estava cursando o primeiro semestre em San Diego, Califórnia. Antes de entrar na faculdade, ele tirou um ano de folga. Ajustar-se à escola tem sido um desafio para ele, especialmente considerando a diferença de fuso horário entre as costas leste e oeste.

“Houve um período de 16 meses em que eu simplesmente não tinha estado em um ambiente escolar, então me ajustar à carga de trabalho foi algo com que me acostumei. Também é horário do Pacífico, então eu tenho que acordar bem cedo para muitas aulas e, francamente, é difícil lidar com testes e assim por diante. “

Quando Zúñiga viu pela primeira vez o anúncio da mudança para as aulas online, sua reação foi diferente da de outros alunos com quem havia falado.

“Fiquei triste, mas também não senti necessidade de ficar com raiva. Se houver uma reação de luta ou fuga, também haverá um ‘não fazer nada’, onde apenas me sento e absorvo o que estava acontecendo. Mas, olhando para trás, fiquei desapontado. Doeu ”, disse ele.

“Também tentei ficar longe das redes sociais porque minha ansiedade e medo de perder algo aumentam toda vez que vejo as mesmas quatro fotos de um grupo de amigos na Times Square. Também é irritante ver postagens internas e totalmente irritantes de pessoas se reunindo e exibindo as regras. “

No entanto, com o decorrer do semestre, Zúñiga se ajustou e se adaptou ao cenário social online, seja no horário de expediente, seja nos eventos organizados pelos conselhos de classe.

“Aos poucos, tentei ir com calma e ser mais positivo”, disse ele.

Anisha Prakash, uma caloura em Barnard, estava tendo aulas em Canton, Massachusetts. Em um fim de semana durante o ano letivo, ele viajou para Nova York com um amigo para ver o campus.

“Foi um pouco louco porque eu ainda não sentia que estava indo para Barnard, e o campus não parecia um lar ou meu. Ainda me sinto um turista ou um visitante ”, disse.

Quando questionado sobre o que sentiu que mais perdeu durante o semestre de outono, ele disse: “Acho que uma coisa que não podemos tirar não é apenas o aspecto social, porque chegaremos a isso eventualmente, mas a experiência de ser um calouro. “.

Solomon Fox, um seminário de teologia judaica e escola de estudos gerais do primeiro ano, estava tendo aulas no condado de Rockland, em Nova York.

“A experiência de ser um calouro em Estudos Gerais é muito diferente, e ser capaz de ter energia para atender essas diferentes chamadas do Zoom foi bastante exaustivo, então eu diria que houve uma desconexão geral durante a orientação”, disse ele.

Por estar perto de um campus satélite de Columbia, ele pode pegar transporte para a cidade e conhecer outros alunos. No entanto, a maioria de suas interações acadêmicas e sociais ainda são feitas online.

“A mídia social também criou um espaço onde posso me conectar com meus colegas em um ambiente de baixa pressão, onde não estou em uma chamada de Zoom amigável por uma hora.”

Embora a exibição de fotos de seus colegas de classe nas redes sociais crie FOMO para alunos que não estão perto do campus, Fox vê os benefícios em permanecer conectado por plataformas de mídia social e pode iniciar conversas com seus novos colegas.

“Foi gratificante porque tive a oportunidade de conhecer pessoas que normalmente não teria abordado”, disse ele.

Fox lidou com a “fadiga do zoom” mudando seu local de trabalho para o porão. Para se manter produtivo, ele filma um lapso de tempo de si mesmo trabalhando, que filma em um tripé de iPhone – o mesmo que usamos para sustentar seu telefone para essas fotos do FaceTime.

O primeiro semestre foi certamente difícil para os calouros da comunidade de Columbia. A pandemia apresentou outro conjunto de desafios que complicou o já difícil processo de iniciar a faculdade. Porém, é claro que muitos de nós nos adaptamos às circunstâncias e, muito em breve, encontraremos uma comunidade entre nós.

Aproveite a navegação em nossa segunda edição!

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